“我知道?，这?需要投入精力，需要耐心，你?们会很辛苦。”姜凌态度很诚恳，“但比起他们再次犯罪对社会造成的危害和后续投入的警力，这?点预防性的投入是值得的。”

王所长和几位老民?警翻看着姜凌带来的家访记录和这?份回归帮扶报告，听着她?具体的设想，脸上的表情从开始的例行公事，渐渐变得认真和凝重。他们太清楚这?些“问题少年”的破坏力和管理的无奈了。

姜凌的方案，虽然增加了派出所的工作量，但也提供了一条更积极、更治本的路子。

沉思良久之?后，王所长开了口：“应教授，姜凌同志，你?们说的有道?理。以?前?我们管，主要是盯着别让他们再犯事，比较被动。你?们这?个思路，是主动去拉他们一把。报告很详实，想法?也实在。这?样?，我们先在咱们所试点，跟社区老张他们商量着办。具体怎么做，还需要细化，但这?个方向，我支持！”

最后一站，是清源市第三中学。

犯案的五名少年，不管是初中还是高中，都在这?里读书。

校长办公室里，气?氛有些微妙。校长和几位德育主任显然已经知道?了本校学生涉案，脸上带着尴尬和压力。

应璇玑教授没有客套，直接点明来意：“校长，各位老师，我们此行并非追责，而是希望和学校一起，从这?起案件中反思，如何更好地守护我们的学生，避免悲剧重演。”

姜凌将陈栋等人的《个体犯罪风险评估报告》复印件放在校长面前?，尤其指出了报告中与学校教育环境相关的关键点。

周晓阳面临过度学业压力、在精英评价体系下的自我认同缺失。

陈栋在校表现平平，但内心压抑未被察觉。

李伟内向自卑、缺乏关注和引导、易受群体影响。

王强、赵小?鹏初中辍学，学校并未关注。

“校长，周晓阳是年级前?十，陈栋在校表现平平，李伟默默无闻。在传统的评价体系里，他们可能都不是问题学生的代表。但报告显示，他们内心的压力、情感的缺失、认同的渴望，都成为了将他们推向犯罪边缘的力量。”

“王强父母双亡、赵小?鹏父亲失业，家庭经济状况堪忧，因为交不起书本费而辍学，这?一点，学校有推卸不了的责任。他们都是初中生，还在义务教育范围之?内，学校应该认真家访、了解学生辍学原因，帮助他们回到课堂上来。”

姜凌的语气?带着沉痛，“学校不仅是传授知识的地方，更是塑造人格、守护心灵的家园。这?起案件提醒我们，只盯着分数是远远不够的！”

学校几位领导听得冷汗涔涔。

清源市这?起青少年暴力犯罪案件引发?了很大的社会反响，学校也承受了极大的压力，不少记者?进学校采访，都提到了辍学少年问题，教育局更是派驻了监察组进校，全面对学校进行整顿。

校长抹了把额头上的冷汗：“是，这?是我们学校的失职，我们近期也在整改。具体措施，还在细化之?中。”

姜凌拿出自己与导师一起熬夜完成的《关于减少青少年犯罪、加强学校监督管理的几点建议》：“我这?里，倒是有几条具体的建议，请你?们看一看。”

《建议》结合青少年犯罪心理，提出的措施都具备可行性。

姜凌的话语清晰而有力：“第一，建立心理健康筛查与干预机制。学校应该定期开展学生心理测评，尤其关注高压力学生、家庭问题学生、内向不合群学生，建立学生心理档案，对高风险个体进行早期干预和跟踪辅导。”

校长点头：“是，这?点我们也考虑到了。这?次案件的发?生给学校提了个醒，一定要防患于未然，将青少年犯罪掐死在萌芽状态之?中。”

姜凌：“第二，加强生命教育、法?治教育与情绪管理课程。让课程更生动、更贴近学生实际，教会他们认识生命价值、敬畏法?律、管理情绪、应对压力、学会拒绝不良诱惑和群体压力。”

校长与几位老师交换了一个眼神。

其中一名德育老师开了口：“行，回去我们就?组织集体备课，优化德育课程内容，重点关注那些排斥教育的孩子，以?理服人。”

姜凌点了点头，继续往下讲：“第三，营造包容多元的校园文化。要改变单一以?成绩论英雄的评价标准，鼓励发?展多元兴趣和特长，为不同特质的学生提供展示和获得认同的平台，减少边缘感和压抑感。”

这?一点，说起来容易，实施起来就?比较困难了。

校长一脸难色：“现在学校考评看的都是成绩，毕竟考试成绩全是数字，好量化。你?说的这?些兴趣、特长什么的，怎么量化？带孩子们搞这?些，根本就?不和老师工资挂钩，他们没动力啊。”

应璇玑来自高校，自然也知道?学校评价体系存在的问题：“可以?搞兴趣课外小?组，发?挥各科老师的优势。一个小?组给一定的课时量，如果学生参加比赛获奖另外有奖励。”

一说到发?钱，就?比较敏感了，校领导你?看看我、我看看你?，都没有发?言。

最后还是校长一锤定音：“行！就?按教授说的办。咱们学校这?次算是臭名远扬了，怎么也得咬咬牙、狠狠心，一次性改到位！”

应璇玑微笑道?：“校长有这?样?的决心，我相信三中一定能够打个翻身仗。”

校长苦笑：“承您吉言。”

应璇玑看向姜凌：“还有两?条建议，你?继续说吧。”

姜凌：“第四，加强家校沟通深度。不仅沟通学业，更要关注学生的心理状态和行为变化。对像陈栋、周晓阳这?样?的家庭，学校应主动沟通，提供家庭教育指导资源。第五，对‘小?透明’学生给予更多关注。班主任、任课老师需要主动关心那些性格内向、存在感低的学生，帮助他们建立自信，融入集体，避免他们成为不良群体的‘猎物’。”

校长和几位主任翻看着报告，听着姜凌一条条具体的建议，脸色越来越严肃。他们第一次如此清晰地看到，在成绩单的背后，隐藏着如此多亟待解决的问题。

校长摘下眼镜，揉了揉眉心，长长叹了口气?：“这?份报告，真的是振聋发?聩。我们立刻召开校务会，研究落实你?们的建议。心理健康筛查和课程改革，也会提上日程。请放心，经过这?起案件，我们深刻认识到了学校教育的短板与不足，一定好好整改！”

清源市公安局的案情总结会议顺利召开。

当姜凌和应璇玑带着厚厚的家访记录、五份详实的《个体犯罪风险评估报告》、派出所初步的联动意向书以?及三中校长的整改承诺，再次走?进会议室时，氛围已然不同。

赵刚大队长和其他侦查人员看着眼前?这?一摞摞凝聚着心血、带着生活气?息和沉重分量的材料，再听着姜凌条理清晰地汇报这?几天的走?访、沟通成果以?及基于此完善的、更具操作性的“分层次干预建议”时，会议室里一片寂静。

没有质疑，没有打断，只有沉默的倾听和眼神中流露出的沉思与动容。

家访中陈父的叹息、周母的痛哭、王强奶奶的哀求、李伟父母的懊悔、三中校长的郑重承诺、王所长表示支持的务实态度……这?一切，远比任何理论说教都更有力量。

应璇玑站在会议桌前?，环顾四周，做出了总结陈词。

“惩罚是法?律的刚性，但预防是社会的韧性与温情。这?五个少年的悲剧，是家庭、学校、社会、个体多重失守的结果。我们的分层次干预建议，正是试图在这?些失守的环节上，筑起一道?道?预防的堤坝。对高危者?矫治，对易感者?疏导，对潜在者?教育，联动社区、家庭、学校形成合力，将走?进歧路的孩子们拉回来。”

“我知道?，这?很难，但为了社会稳定，为了孩子们的健康成长，我们必须发?挥愚公移山的精神，一点一点地去做。这?些报告、这?些走?访的见证、这?些基层的初步响应，就?是我们移山开凿的第一块石头！恳请市局领导，将这?份建议连同这?些材料，一并提交上去，为清源市的孩子们，争取一个更安全、更健康的未来！”

赵刚大队长沉默地翻看着眼前?厚厚几迭子报告，又抬头看了看眼神坚定中带着一份悲悯的应璇玑、姜凌，不由?得被她?们执着、认真的精神所撼动。

他站起身，没有多余的客套话，声音低沉却有力。

“应教授，姜凌同志，你?们辛苦了。这?份报告和建议，还有这?些材料，份量很重。我赵刚，代表清源市局刑侦大队，全力支持！一定原原本本，向上级党委和政府汇报。你?们做的这?些工作，给我们所有人都上了一课。抓人很重要，但怎么让更少的孩子们走?上歪路，更重要！这?条路，再难，也得想办法?趟一趟！”

会议在一种前?所未有的肃穆与沉思中结束。