定性?质，解析犯罪动机；

定范围，指明侦查方向；

定脸谱，进行?犯罪心理画像。

以前的幻灯片大多用于播放照片，没想到这位姜老师上课会用来演示讲稿。

埋头做笔记的同?志很开心，好久没有动笔了，都不知道哪一句是重点。现在好了，照着幻灯片抄就行?了。

得?益于后世的PPT汇报，姜凌给所有刑警展示了一堂形式新颖的课。

从理论，到案例，姜凌侃侃而谈。

所有人都微仰着头，认真?倾听着。

窗外有风，拂起?白色的百叶窗，也带来一股淡淡的花香。

五月天气正好，石榴花开得?红艳艳的。

姜凌也在这个时候，充分展示了自己扎实的理论基础、丰富的实践经验。

足足讲了一个小时。

在座的都是刑侦领域的实战者，第一次接触到如此先?进的理论知识，每一点都能和曾经的经验结合起?来，怎能不心旌摇动？

姜凌在做最后的小结。

“这三点相互关联，缺一不可。定准了案件性?质，才能明确侦查方向；圈定了嫌疑人范围，能让侦查工作更有针对发现而通过现场线索勾勒出来的嫌疑人特征，则是突破案件的关键。这就像拼图一样，每一块都很重要，拼在一起?才能还原整个案件的真?相。”

停顿片刻之后，姜凌目光扫视全场：“接下来，我将以近期一大队负责的麻绳杀人案为对象，按照三定侦查法的思路来进行?解析。请无关人员退场。”

此话一出，所有人都放下笔记本?，抬头看?向姜凌。

无关人员退场？

刚听得?起?劲呢，怎么能退场。

雷骁走上讲台，大声道：“此案尚在侦破之中，为避免案情泄露，请一大队全体成?员留下，其余人等?依次退场。”

底下顿时就鼓噪起?来。

“不能这样啊，讲座说好两个小时，这才过了一半时间?呢。”

“我们可以保证不泄密，就让我们继续听嘛。”

“对啊，刚听得?起?劲呢，怎么就赶人？大家?都是一个单位的，别这样！”

雷骁丝毫不讲情面?：“第一，这场讲座是我邀请小姜老师过来的，请她过来给我们一大队的同?志提高一下理论水平。”

底下人回了一句：“切！你?的意思我们都是来蹭课的呗。”

雷骁目光扫过全场，脸上挂着一个得?意洋洋的笑容，仿佛在说：对！我就是这个意思。

“第二，刚才小姜老师已经把三定侦查法揉碎了、掰烂了送到各位嘴里了，能不能吃得?下去、消化好，就得?靠你?们自己。回去之后自己找个案子研究研究不就行?了？别耽误了我们一大队的案件讨论。”

蒋沉舟率先?站起?来，招呼自己二大队的撤出办公室。临走前他还不忘对姜凌喊话：“小姜老师，下周请你?到我们大队讲课，一定要来啊。”

有蒋沉舟带头，其余听课的人也只能起?身离开。

既然要离开，那?怎么也得?和姜老师打声招呼，会议室里一下子由极致的安静变得?热闹起?来。

“姜老师，下次请到我们朝阳路派出所坐坐啊。”

“姜老师，您讲得?真?好，我们大队正好有个案子，想请你?来指点一下，到时候我和您联系啊。”

“姜老师，金乌路派出所就在我们辖区旁边，明天我们过来联络下感情，顺便向你?请教。”

闹腾腾一阵，终于再次安静。

会议室一下子空了下来。

雷骁心情很好地将门合上，这才转身对姜凌说：“可以开始了。”

开什么玩笑，案件保密原则深植于心，他怎么可能让“外人”听了去？

姜凌微笑点头：“好。”

李振良开始用幻灯片展示案件细节，姜凌在一旁解说。

“第一，定性?质。”

“很明显，这是一起?连环杀人案。凶手使用相同?的凶器，且在每个现场留下相似的粉笔圆圈标记，作案手法一致，有明显的系列作案特征。”

“分析犯罪动机，报复社会的可能性?较大。”

此话一出，底下一大队负责此案侦查的范威便站了起?来：“为什么是报复社会？我们通过排除法，认定为激情杀人。凶手是否本?地人都未知，有什么依据认定犯罪动机是报复社会？”

姜凌先?肯定了先?前的调查工作：“范警官，你?们的调查非常详细，死者所有社会关系都挖了出来，最终得?出激情杀人这个结论，我认为是合理的。”

范威的脸色好看?了许多。

说实话，拿麻绳杀案当案例，最紧张的人是范威。

他是这个案子的负责人，不眠不休奋战了一个多月，却劳而无功，说实话，非常挫败。

看?过三名受害人死前的惨状，面?对他（她）的家?属痛哭流涕，范威很愤怒。也是这股愤怒支撑着他带领团队四处走访，搜寻证据。

可是，不管怎么努力，范威都觉得?身处迷雾之中。