小丑想不明白这些事，但是看出了梅根已经变得不安分，跃跃欲试对他发起冲击，现在就和小牛犊一样拿头撞他，改天对他挥拳还是拿小刀捅？这算什么？他们的好传承？一言不合、莫名其妙地就发疯。

在他一贯笑意的脸上浮现出点儿不可思议之色，小丑蹲下身把她看了又看，梅根可一点也没心虚，见他的目光望过去，还在他手掌底下乍然露出笑容来。

梅根说：“爸爸！有没有被我吓到！”

她觉得这是玩，就和‘做鬼脸’一样。

她爸爸的确被她吓到了，沉默许久后把她搂过来，轻轻落一个吻在她额头，但随后的语气还是那么漫不经心，“好了，撒娇该撒够了。”

那一丁点小冒犯不值一提，小丑原谅了她，继续牵着梅根走在回二层小楼的路上，她依然蹦蹦跳跳。

“爸爸，我们什么时候回阿卡姆？”

她的用词很有意思，小丑不由挑眉，但出口的问是：“你想念谁了？”那座疯人院里有什么可惦记的？

梅根在思考，“不知道呀？”她确实不知道自己想念谁，因为对他们都没有那么想，梅根在特殊儿童托养中心里的时候，她最常想到的是爸爸，而对于韦伦和帕米他们，就只有偶尔碎片式的记忆掠过。

她最依赖的人还是爸爸，但现在他们都在一起，那为什么忽然想起了阿卡姆精神病院，她想了好久后说：“爸爸，我们好长时间都在那儿呀。”

在长长的时间里，在短短的记忆里，阿卡姆是她一切的起点，而小丑的暗室、她的卧室里还有很多她的东西。

梅根依旧不明白什么是想念，却觉得在阿卡姆外的她想回看一眼。

也许是那里的东西在等她，梅根在意识里轻轻地接到它们的表达，而她出于回应，生出了这样的想法。

世界就是、世界就是她所处所感的一切，她和它们之间沉默或有声地交流着，然后在某一时刻，原本必须面对面的交流超越了时空，相隔很远的时间和距离表达出某一意思。

他们已经到了小楼门前，在小丑拿出钥匙开门时，梅根忽然道：“图书馆外的树叶想我了。”边说还点点头，对此无比确信。

……

梅根想和爸爸在一起，但小丑并不想每天睁眼闭眼都看见一个活力满满且会给他找事的小孩，第二天丢给她许多小药片，直接就让梅根滚出门外，随便她记不记得路线，自己去俱乐部，但她的辫子里编了说好的彩色丝带进去。

虽然但是，梅根就算要去俱乐部，可她还是要回来，真正一走十天半个月不回来的人是小丑，梅根想明白这件事就：O^O

“爸爸。你才走丢。”看得出脑子确实是灵活了。

梅根不大高兴地自己走，她不记得路线，两次走在路上都只顾盯自己好奇的事物，或注意力全都放小丑身上，但在街上迷路一阵子，理查德就来接她了。

今天的活动是先照理查德的动作，去‘照猫画虎’，然后冥想二十分钟，又来一遍慢悠悠的太极。

她并不厌烦这些事情，至于说好的放风筝还没开始，也一点不着急……

梅根还没有被骗过，她身边的朋友都信守承诺，总是说到做到。

不过上课的间隙里，她觉得自己好像又到了一家托儿所，午餐也在俱乐部吃，下午时间就是先冥想，再被带去放风筝。

理查德拿给梅根的风筝不大儿童力气小，而放风筝时可能有各种突发情况，他们无法顾及周全、合理应对。

因此儿童款的风筝小，操作也简单，就算突然起大风，也不可能将儿童带离地面；当风向和强度变化剧烈时，能减少风筝线缠颈的风险，甚至连风筝线本身都不太坚韧，用力撕扯就会断裂，不过也可能割伤手。

小孩可以只管玩，大人却要考虑许多。

作者有话说:

再次小修，只补充了一句话。

诚挚邀请大家看我的专栏头像（整理衣襟）

梅小宝的可爱程度又加重了。

然后梅根和杰森的双人，已经放上了vb（id：乌丸乌丸）

第96章 第96章[VIP]

说好的放风筝, 实际是理查德把风筝放飞到空中，再把线辘交到梅根手上。

他的表情藏在络腮胡下，总是十分平静的模样, 但身量高大精壮, 即使身着练功服, 举手抬足时就能露出粗壮的臂膊和足踝, 那是他千锤百炼才锻造出的体魄, 而过往岁月所习得的功夫本就一通百通。

于是当风起时, 理查德站在原地, 手中掂量着轻飘飘的风筝, 强风袭来的那一刹就将风筝送到空中。

风筝扯着线越飞越高, 它是小鱼形状和小鱼图案，于是风筝就成了只小鱼，游荡在无形的风中, 它像塑料小鱼，只不过它们一个在水里一个在风里。

但梅根不明所以地觉得它们很像。

等线辘到了她手里，梅根没有放过风筝，没有任何一点经验，因为看理查德好像轻而易举的动作，可轮到她拿线辘, 才伸手摸上去，手和胳膊一下就被拽动，而她猛然睁圆了眼眸。

“理查德！”她发出尖锐的声音, 差点就要松手, 年幼孩童的脸上情绪有限, 可肢体动作永远是最诚实的表达，她耸着肩膀, 上半身后仰。

小孩握着线辘，就好像那东西咬了她似的，一副惊慌失措的模样，理查德伸手拿住线辘的另半边，让它不至于从梅根手中落出、被风筝扯出去，低头对她安抚道：“别害怕，梅根，这就是它的玩法。”

就像梅根一个人玩的捉迷藏，他倒是不知道昨天梅根和小丑回去途中，她还拿头去撞人当作‘作怪’，但这是一种进步。

在儿童天性中，他们本应该对外界好奇，越是年幼，对外界对认知越少，胡作非为、做出怎样不可理喻的事情都是寻常，幼儿认识不到危险和对错，要么令自己受伤，要么随意抓挠踢打他人。

一般儿童都会在家庭中产生对世界、人际、伦理等方方面面的基础认知，之后接受学前教育，巩固、纠正并不断学习更多的知识，整个过程都是在对他们进行社会化训练。

而除了这些方法外，还有当进行集体游戏时，孩童必须要遵守一个统一的规则，即意味着他们将理解和适应规则，也在帮助他们社会化。

梅根的发育很慢，但终于进行到这一个迟了太久的步骤。

理查德在精神鉴定报告中看到她在三年前还不是如今的模样，那时她病症严重，几乎完全封闭了自我，对外界的反应极少，甚至有自毁倾向。

在三年前，她是一颗孤独沉溺在银河中的暗淡星辰，可在三年后，她明亮活跃，正努力散发出属于自己的光芒。

脑海中想到了许多事情，理查德注视着梅根，他语气沉稳，就像有魔力般，令梅根紧张的情绪逐渐放松。

但梅根别扭住了，她两只手手抓着线辘，从理查德手里将它完整地接过，不再惊慌无措，却憋着一言不发。