围观的?人这才松一口气。

不是真来闹事的?就行。

轮椅上这人一看就跟正常人不一样，原来是脑瘫啊，那治得好治不好，也怨不得谁。

秦天南看着轮椅上的?人，直接说道：“你这情况得长期扎针，吃药，还得做一些肢体训练……我们没?有住院条件，不过?楼上还有空房间，你们家里?人同意的?话，你可以在这儿住院。”

“不，不……”沙承平说。

他连摇头的?动作都做不好，说话嘴角歪着，还有口水会滴下来，舌头像是打结了一样。

“不住院，那你得每天过?来扎针。”秦天南又说。

沙承平依旧说：“不……不用……用……”

沙承康却直接说道：“那就这么定了，我每天送我堂哥过?来治疗！放心吧小南，看好看不好都不怪你。”

秦天南跟沙承康说：“你去?挂号缴费。”

把人支开，她则弯腰低声?跟沙承平说：“我能让你重新站起?来，并且能够改善你的?手臂震颤。”

沙承平惊讶地看向?秦天南。

她跟他说话思维很?清楚，一点没?有把他当成傻子?那样去?交流。

很?多人都以为脑瘫就是傻子?，不是的?，脑瘫全称是脑性瘫痪，主要是大脑缺氧感染或者受伤导致的?发育不良，从而导致运动障碍，有的?也伴随有智力低下、癫痫等。

但?沙承平主要就是运动障碍，他的?智力没?有问题。

可在普通人严重，看他那嘴歪眼斜，手抖脚跛的?样子?，就都认为他是傻子?，要么不跟他说话，要么当着他的?面说他是傻子?，要么就是哪些小孩子?，吵他吐口水丢泥巴，还有故意推他一下，看他站不稳摔倒的?。

别说是普通人了，就连有些医生，也觉得他是傻子?。

眼前这个?人他知道，今年?丰省的?女状元，也是秦安堂的?继承人。

她是极其少有的?没?把他当傻子?的?人，用正常人沟通的?方式跟他说话。

她很?漂亮，也很?聪明。沙承平想。

随后，就有学生们帮忙，把沙承平推到了一楼的?诊疗室。

二楼是常规诊室，一楼另外有几间处置室，为的?就是腿脚不方便的?，或者是急救的?。

路上，秦天南把秦安堂的?规矩说了一遍，病人接受治疗的?同时，也要接受作为教学案例给同学们示范。

沙承平嘴唇抿成一条直线。

他有时候希望自己真是个?傻子?，那就不会自卑，不会羞怯。

他这样残缺丑陋的?身体，要摊开被那么多人看到。

跟着老师进诊室学习的?学生，是有排班的?，并不是说一窝蜂无序地涌入，那外面的?工作谁来做？

学生干部们一起?拿出的?方案，老师帮着给调整一下，剩下的?就按照方案执行。

此?刻跟着秦天南一同进入诊室的?是第6组学生，前五组跟着今天的?5位老师，已经进诊室了。

为了保证学习质量，同时也不至于让病人等待太久，每组只有5个?学生跟随学习。

这5个?学生再选出来一个?小组长，所有人都要做笔记，最?后由组长汇总做一个?详细的?笔记，交给老师，审核批改之后，就放在班上，跟其他组的?学生交换学习。

秦天南先是讲了中医上对?脑性瘫痪的?认识，一般是归于五迟、五软、五硬的?范畴，主要就是跟先天因素有关。

她又从西?医的?角度，讲述脑瘫跟脑神经发育之间的?关系。

有学生疑问：“我们是中医，也要学这些吗？”

学校都没?给中医学院的?学生发西?医课本?，也没?有西?医课程。

他们还以为只有中西?医结合学科的?，才需要两边都学呢。

这个?问题，三言两语说不清，回头理论课的?课堂上再讲吧，现在先听她对?病人的?治疗思路。

从中西?医的?角度分析了脑瘫这个?病之后，有学生就举手提问。

“秦老师，您的?意思是这种?病的?婴幼儿时期进行干预，是有可能恢复部分功能的?。越早治疗越好，对?吧。”

“对?。”

“那像这位病人，就没?有希望了吗？”

秦天南：“能够改善，但?无法治愈。”

随后，就是针对?沙承平忽然出现的?无法走路的?情况，进行分析和治疗。

“穴位图光背没?用，还得能准确找到穴位。”

5个?学生中，只有一个?学生，在秦天南说出哪个?穴位的?时候，能不假思索第一时间找准穴位。

于是秦天南就让她跟着上手，感受一下针刺进穴位时的?手感。

其他同学也没?有不满，毕竟这是在人身上扎针，他们穴位都找不准，哪敢给人乱扎。

……

扎完针，按照秦天南的?要求留针20分钟，取针。

同组的?同学羡慕地说：“章雪，你可真幸运，这么快就上手了。你教教我们，怎么记穴位记那么快的?？我看你在病人身上下针，一点都不犹豫的?，你就不怕扎错吗？”