这也是让系统最难受的地方?，因为它怀疑自己可能年纪轻轻就?已经提前步入了老化滞卡的时期。

想着，系统有些忍不住悲伤的哭了起来。

【呜呜呜，主人，我不会就?已经开始磨损老化的丢失数据了吧，呜呜呜，可我才出?厂没有十岁啊，呜呜呜，我不要被退回厂内重?置拆解，呜呜呜，主人，但我可能已经老了，呜呜呜呜，但我不要被重?置拆解，呜呜呜....】

夏琰额角忍不住落下两?缕黑线，但听系统哭的这么伤心，想了想，还是安慰道，

【没事，青少年型老年痴呆也不是没有治愈的机会...】

系统哭声一顿，然后下一秒就?哭的更大声了。

夏琰：....怪她嘴瓢。

夏琰真心实意再道：【那要不你以后拿个小本本把所有事情都记下来？毕竟好?记性不如烂笔头嘛。】

系统哭的都快打嗝了，【呜呜呜，主人你憋说话了！】

...

接下来三天，夏琰按着计划进行着自己的征战准备，佢浩辰也照旧每天跟在她身边。

夏琰想着这小孩她可是要托管三年的，九岁也正?是该进行启蒙教育的年纪，所以这三天里她抽空时，会抱着小孩教他一些基本文礼。

“来，跟我念，人之初、性本善....”

小孩很聪明，夏琰教给他的东西?他几乎一遍就?能懂，并且在了解到?意思后朝她反问。

“姐姐，这话的意思是人生下来就?一定是善良的？”，说这句话时，小孩漂亮的眸底溢出?着若有若无?的嘲讽。

从小在那种?境遇里长大，他甚至比许多大人都尝透过人心险恶，所以在夏琰给他讲这句时，小孩脸上露出?的嘲讽表情她到?也不意外。

但夏琰也肯定不能说人之初性本恶。

她抱着小孩安抚般的摸了摸他的头，想了想道，“其实也不是，更准的来说，人都是有两?面性的，一个人出?生时的情况并不能完全决定他日后会成为什么样的人，环境和?教育对一个人的影响也是很重?要的，而良好?的环境和?教育，也就?是为人父母者，应努力为自己的孩子们创建的。”

“小孩子刚出?生时，基本都是没有善恶观的，所以需要有人来教，有人来育，若父母作为孩子的第一监护人都没有履行好?教育的责任，那以后孩子长歪了变坏了，也不能把过错全怪在孩子身上，父母至少也要占据一半责任，也才会有“子不教，父之过”的说法。”

夏琰说完，发现小孩望着她的视线底，嘲讽已经消失了，只剩下认真与专注。

他望着夏琰许久，也不知是不是在消化理解夏琰说的这两?段话。

直到?夏琰要教他下一句时，才又听他问道，“那姐姐，已经长坏了的小孩，该怎么办？”

夏琰的视线又看回了他脸上，“改呗，来，跟我念，这就?是我教你的下一句：知错能改，善莫大焉。它的意思就?是，一个人犯了错误后，能够认识并改正?错误，就?已经是最好?的事了。”

小孩抿了抿唇，盯着她再问，“那改了之后，就?一定会得到?原谅吗？”

夏琰一笑?，“我刚刚教你的这句话，其实还有上一句，叫做“人非圣贤，孰能无?过””，意思是，人都会犯错误，这是正?常的事，只要不是无?法挽回的大错，并且能知错就?改，那就?善莫大焉。”

不是无?法挽回.....小孩拽着她衣角的手?无?意识的微微收紧了些，双眸则继续专注的望着她，认真听着她继续讲着。

“曾经有一位伟大的人，也说过一句话：生而为人，你且修身，你且渡人，你且如水，居恶渊而为善，无?尤也。”

“它的意思是，作为一个人，你应该修身养性，渡人渡己，像水一样，即使在恶劣的环境中也能保持善良。如果?能做到?这一点，那就?一个非常令人敬佩的人了。”

“这句话也有其他人理解为：生而为人，我们都会遭遇很多的痛苦与挫折，但只要能在恶劣的环境里坚持下去，那就?已是极大的成功了。”

午日的阳光洒落在少女身上，为她全身渡上了一层温暖的光晕，伴着她轻缓的声音，越发显得温柔惑人。

“佢浩辰”望着面前耐心为自己讲着文礼的少女，心底回溢着那句善莫大焉...

他不是佢浩辰，虽然他也不知道自己为什么这么肯定，也不知道自己为什么处于这种?状态，但他就?是知道，目前的一切，都只是一种?伪装，一种?扮演。

他只是取代了那个本该叫佢浩辰的小孩的位置，才得到?现在的一切。

而姐姐，也是因为他是“佢浩辰”，才会如此温柔待他吧...

只是此时看着眼前温柔耐性的为自己讲解，甚至还会时不时抚摸一下自己的少女，他心底忽然升起了一种?感觉，忽然很像让她认识一下真正?的自己。

他不叫佢浩辰...他叫......

说来，姐姐并未真正?了解过他的过往...可她却说，知错能改，善莫大焉。

所以，若是她知道了...也依旧会对他善莫大焉吗。

......

三天来都尽量抽出?空教佢浩辰的夏琰，在苏烨来报说“育少院”地址已选好?，筑工部也已开始调人动工后，夏琰看着手?里她给佢浩辰编写的书，想了想，索性让苏烨把傅旭和?其他的文臣们都喊到?郡守府来开了个会。

会议主旨为：编撰这世界的第一批教育教材。

这件事在夏琰原本的计划中，本是至少要等?她重?回夏京，拿回夏国的统治权后，她才会把之前计划的“教育部”弄出?来后，再在全国统一实行。

但既然育少院现在已经建立了起来，夏国又有那么多流离失所的孩子，夏琰便打算把这计划稍微提前一点。

至少，先把能教他们的启蒙书籍都先编撰出?来让人教着，不然白白浪费本该学习的大好?年华，对那些孩子们也是一种?过失。

既然要做教材，夏琰就?直接和?众人商议着，先把基本的文、数、科、技这四?个分科分出?来。

“文”自然是文学，这世界虽然远古，但启蒙书还是有的，夏琰便打算让人在原本启蒙书的基础上改编改编就?行。

“数”则是数学，是一切理科工类的基础。这远古世界原本是没有数学这个学科的，会算数的人已是一种?人才，能作为有钱人家的账房，谋一份差事活下去。

但在夏琰这，她自是把它直接放到?了与“文”齐平的位置，作为最基础的学科之一，要求育少院以后毕业的孩子，至少要人人都会基本的加减乘除才行，而她自也是把九九乘法表印了上去。

接下来的“科”，则是各种?匠艺科学，孩子们可在育少院里学到?一种?他们感兴趣的手?艺。

最后一个技，则是关于身体技能方?面。