“打什么组合拳？太极拳、长拳加洪拳，还是八卦拳、醉拳加咏春拳？”秦不觉手里比划着电竞画面中的拳式，心里却挺难想象，两位校长身着武术服，当着师生你来我往推拳换掌的样子。

彭琢无奈，转过头来：“听你爸说，临江附校是准备自行开发两套校本武术课程，每周在不同年级开设武术拓展课。”

“还设课程？”秦不觉停了手，诧异。

“是啊，说是要以武术文化，加强学生的综合素养培育，包括强化意志、健康心理、丰富思维、培养优秀品德。”

“他们带学生打拳做操有这么多目的？”秦不觉有点傻眼。

他以为增加学校体育活动项目，就是让学生有机会放松放松，强身健体。

“不光这样，听说还要结合活动，争取形成特色校园文化，打响学校特色品牌，增强师生对学校的心理认同与归属感！”彭琢强调。

“那，那我们嘉桥，只怕目的也不单纯！”秦不觉想到了章形树安排给他的任务，有点头皮发麻，“妈，您赶紧帮我想想，章校他让我设计年级教室门口的图片，有哪些符合‘组合拳’目的。”

“你说什么？”彭琢听得云里雾里的。

秦不觉赶紧抱来笔记本电脑：“我得知己知彼，不然摸不到他‘组合拳’的目的，还得返工，不让其他老师看笑话嘛！”

***

“秦校，您真想打这套‘组合拳’？”

“当然，不然，不会来求您啊！”

“我听说了，你们松宁三中绿化棚子刚刚建好，你都累出腰伤了。这另两套‘拳’是不是晚些再上，你别累坏了。要么先推一个试试，有效果，下一年再推另外两个。”

“陈局，你别嫌我性急。专家指导团来了后，对症下药给出的点子特别好！我不想让学生们再等了，一个绿化棚没办法适应所有学生的需要。要照顾到不同性格特点、不同心里需要的孩子，只打一套‘拳’不够。您就帮帮我们吧！”

区教育管理部门的办公室内，负责人陈晓东亲自接待特意赶来的秦元玉，看过她认真递来的“组合拳”方案，给半坐在椅子内托着腰的秦元玉倒了杯热茶，出于关心地建议。

伤了腰的秦元玉却不愿松下节奏，铁了心要争取支持，把设想好的“组合拳”在新学期一起打。

“那除了专业的师傅，你还需要什么支持？”

“嘿嘿，我那方案里有些不同‘拳’需要的软、硬件资源，当然多多益善。除了师傅，还有布料、染料、泥巴……您能给多少算多少？给不了的，我再想办法。”

陈晓东被秦元玉的言语说得无奈，那“组合拳”方案的细致、周全的考虑也的确打动他的内心，与身边另一位负责人简单商议后，请来一位办公人员，一边思考一边将可行的工作安排过去。

回头，他亦不忘提醒秦元玉：“秦校，就算支持到位了，可要真把‘组合拳’打好了，也不是一件容易的事，需要全体师生广泛理解、共同支持。不是您一个人热心就能把‘拳’打出彩的。”

“感谢区里大力支持！您的话，我明白！”秦元玉撑着腰站起来，真诚道谢。“我保证利用好资源，把‘这套组合拳’为学生打好、用好！”

第66章 谁管那么多

“我不管，我们就是拒绝！”

“我们的要求很简单，换，必须换！你们反映给区里、市里，想办法给我们换！”

“章校，您看怎么办？今年又遇到这样的倒霉事。我是没折了，还是您来说吧。我这头都被他们吵炸了！”

“家长你们好，我是章形树，嘉桥中学的校长，你们有什么诉求可以和我说……你们情绪别激动，避免影响孩子，我们要一起努力保证孩子的学业顺利，对吧？”

“管不了那么多！影响也是你们影响！九年义务制教育，我们有权力拒绝‘豆腐校’这样的火坑，也有权力要求符合我们要求的好学校！”

“你们的想法我可以理解。但嘉桥中学可能不是大家想象和传说的那样，我们有数十年的建校史和多年积累的经验与荣誉；另外，市里重点项目已经在我们学校落地，我可以向你们介绍一下学校正在认真推行的项目。请你们耐心听我说……”

“哎哟，你们不要多啰嗦了行吗？那贺老师也说过什么重点项目，还有什么‘双名工程’，又是校长要打什么‘组合拳’！我和你们说：只要嘉桥的学生考不好，成绩还是一塌糊涂，一切免谈！我们哪怕孩子在家没学上，也不让他进嘉桥！”

章形树的“组合拳”还没打出来，他自己先遭遇“暴击”了。

正在体育馆里乐呵呵盯着施工改造进程的他，被凄凄惨惨的贺老师找了过来。

贺老师凄凄惨惨地捂着头，凄凄惨惨地告诉章形树，她又被新生家长嫌弃了，拒绝了！她是真的身心俱疲，受不了了！

对贺老师反映的问题，章形树不意外。他接受调任之前，已听说过嘉桥类似的经历。

他没有犹豫，伸手接过手机，出了施工声嘈杂的体育馆，站在阳光下想与家长热情对话，争取对方的理解。

可章形树也没能多说几句，就被对方家长连环炮一样的言语攻得没有解释的余地。

这尴尬的场面，恰被进入校园，要向章形树交二次设计稿的秦不觉瞧见了。

对此，秦不觉还真有些意外他从来没见过“不好应付的”章形树有如此被动的时候。

在小伙子的印象里，章形树就像游戏中很能打的高级角色，力量、智力等基本属性都不错，具备综合技能，还擅长曲线进攻与偷袭，使用的武器看似温和实际武力很猛，这位校长在职场中应该不属于防御者的位置。

所以，还处在预备教师行列、没有察觉问题有多严重的秦不觉贼嘿嘿地站在一边，等看章形树的后招，感觉自家校长肯定能游刃有余地、迅速地解决问题。

章形树哪里知道秦不觉把他代入了游戏，听两位家长还在那边炮轰“豆腐校”，一片刺耳的嘈杂从耳道直戳心中，却不敢让手机远离耳朵，反而需将手机越握越紧。

遇到如此情绪激烈、态度强硬且沟通难度很大的家长，他心中说不忐忑，说没有压力，那是假的！

这两位家长是这年的新生梁相如的父母。原本他安排新生班主任贺老师通知家访，上门了解学生状况，以便更好地开展新学期的新生教育教学。

哪想到，贺老师联系不成，反而捅了学生家长的马蜂窝！

摇号进不了目标私立中学的两位家长吵着、闹着表明态度，坚决不接受划片入学所安排的嘉桥中学，不让梁相如进“豆腐校”，非要让孩子换到离家八公里外的示范校去，不然他们就不让孩子上学。

章形树在之前的示范校从来没遇到过这样的事！就算转来嘉桥时，早有心理准备，真遇上如此激烈的矛盾，一时也有些不知所措，不知如何应对、消除家长极端的负面排斥。

他的身旁，一边是愁眉苦脸、消极逃避的贺老师，一边是初出高校、没有经验且心气高傲的毛头小子秦不觉，可以说全无助力。

该怎么应对呢？

见章形树蹙紧眉头，一声不响地任家长发作，贺老师心中冷哼，竟有种报复的快意。

谁让章形树安排她和另几位中年教师下来带新生年级的？还美其名曰是发挥她十多年的教学经验，为新生打好基础；让闻映台那两三个年轻人继续跟班往上，直到毕业班，以积累初中各年级的教学经验。