思绪到这, 她突然意识到一个细节问?题。

是啊, 没有人可以直观看见具体的怨念数值,

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就和?学生没有一个明确的页面?来查询自己的学分一样?。

就连老师对于旁听生的学分查询, 也完全?是由教职工宿舍中的打印结果来看的。

既然如此，今天上午的第一节课下课，老师应该是由来教学楼上课前的那次打印结果，对高污染玩家进行的褒奖。

那后?面?的那次呢？老师没道理?课间休息十分钟, 还回一趟教职工宿舍吧。

乔穗合拢斗篷的手顿住，仔细回忆着先前陈哲岩说的那句话。

他说，是听见同?学议论, 老师又夸奖了两个高污染玩家。

所以他并不是亲耳听见老师的夸奖，而是有人刻意向她们几?人透露出的高污染玩家信息！

在这个副本之中，就连老师都做不到实时查询玩家的污染程度，那给她们透露信息的究竟是谁？

乔穗看向陈哲岩，他正一无所知的跟着自己的动作?，披上了斗篷, 还没拢好。

她上前一步，来到陈哲岩身旁：“先前在操场的草丛里，我离开了一会，接着你们离开草丛后?发生的事情，你还记得吗？”

陈哲岩停下了穿斗篷的手，连忙应声道：“记得记得，岁岁姐你走了没一会，赵虎彪也不知道从哪弄来一瓷片，把绑他的绳子给割了，我们追了好久才把他制服，真的是活气死！”

“然后?呢？”

“然后?就没什?么?了，我们回操场发现瓷片不见了，想着岁岁姐你肯定是回来没看到我们，就去找你了啊。”

说半天也没说上重?点，赵虎彪还在一旁傻兮兮的挠头解释：“我那时候不是高污染嘛，行为不太受脑子控制，最后?不也给你们揍回来了嘛！”

话题越说越远，乔穗再一次把问?题拉回主路：“我记得你们找我的时候，经过了教室，听见同?学议论老师表扬免考同?学的事，对吧？”

见对方点头肯定，她继续问?道：“对于那个议论的同?学，你还有印象吗？”

陈哲岩沉默着思索了片刻，最终还是茫然的抬起头：“记不太清了，我们只躲在教室后?面?那边，没有看进去，但是好像是个女生的声音。”

叶之远似是从话语中察觉了什?么?，看着乔穗，插话进来：“你是在怀疑什?么?？”

“我怀疑在这次的副本之中，有游戏公司的人。”

而就在此时，走廊中的一间寝室门被徐徐推开一条小缝。

江绾一从缝隙之中探出双眼?，看着空无一人的长廊，手指按上了耳垂处：“在哪？”

“报告组长，我在教学楼附近的位置。”

“回来吧，带点人到寝室楼这边，想办法把水搅混。如果看到主播岁岁和?远远一只他们几?个人中的任意一人，就立刻给我报一下坐标。”

“收到。”

楼梯间，乔穗几?人已经将隐身斗篷穿戴好，将身形隐匿在空气间，只有同?样?具有隐身属性的方能看到些模糊的身影。

陈哲岩的震惊久久未褪：“现在游戏公司的人居然还混迹在玩家之中，真是要了命了，那以后?除了熟人谁都不能信呗。”

赵虎彪已经调整好心态：“你还想信谁啊？收收你的善心吧，大哥。”

两人还在斗嘴，乔穗和?叶之远却已经下了台阶，正往楼下走去。

赵虎彪忙追上前：“岁岁姐，既然你先前说镜子是诡异的重?要载体，那我们现在不应该顺着这整个宿舍楼挨个去砸镜子吗？这是要去哪啊？”

乔穗解释道：“我们是应该去对镜子采取一些措施，但是我觉得不应该这样?毫无章法的一通乱砸。如果每件宿舍都带有这样?一面?通往诡异空间的镜子，那我们想要弄塌游戏，就要找到其中最主要的那一面?。”

“我没听懂。”赵虎彪坦言说道。

叶之远开始进一步的解释说明：“你可以将这整栋宿舍中的所有小镜子，看做成一条河流的分支。我们如果想要将整条河流填充满，那就不能这样挨个截断每个分支流向，我们应该去堵上这些分支的源头。”

“那岁岁姐，你这是已经知道源头在哪了？”

“大概清楚位置吧，一会儿你们就跟着我走。”

乔穗脑海中浮现出校医院外?的那小块迷宫地形，意有所指的看向叶之远：“顺带也能让大家参观一下，这款游戏设计的小巧思。”

刚踏出宿舍楼，纷乱的人群直接闯入眼?帘，狂躁的学生们在不远处拉着横幅，喊着口号，氛围燥热。

乔穗几?人不动声色的放轻了脚步，正准备悄声穿过人群时，几?个明显是玩家身份的学生也误入了寝室楼这片区域。

旁听生和?正式学生的分界明显，这几?位口号中的“低分狗”刚一闯入，显然进一步激化了学生的情绪。

学生群中段有人大声叱责道：“同?学们注意！有心态不正的旁听生来了！”

几?个玩家显然是有目标的前进，面?对怒目的人群，本该是目不斜视的经过。

可其中却有一个女生玩家停下脚步，站到了学生的对立面?：“你们有毛病吧，掉了点学分又不是我们能控制得了的，你们没必要这么?偏激吧！”

她这动了情绪，不经思考的话一出，所有的玩家不免侧目。

这人疯了吧？大家为了成功通关?，不断在校园里探索信息，这还没找到什?么?有用的呢，她就选择在这个时候和?NPC起冲突？

顺着声音来源望去，先前喊话的女玩家已经不见踪影，随之而来的，则是经过话语煽动，更为疯狂的NPC学生。

“围起来！管控住这些不受老师教化的旁听生！”

“管控住有什?么?用？学校和?知识都教化不了他们，那我们作?为学生，自然该替学校分忧！”

“解决他们！该让他们知道一下，知识给予我们的力量！用知识解决他们！”